3-5 décembre 2024 : 6e Conférence internationale sur les villes apprenantes de l’UNESCO

“Les villes façonnent l’avenir de l’humanité.” – Stefania Giannini

Cérémonie de clôture – CC BY SA 3.0, UIL / Commission Royale de Jubail & Yanbu (Photo officielle)

Les villes apprenantes, des moteurs pour un avenir durable

Un pacte pour l’éducation au service du climat

Des solutions concrètes pour des villes résilientes face au changement climatique

Dix-huit engagements ambitieux ont été pris. Parmi eux, voici les actions les plus marquantes selon nous :

1. Renforcer les efforts pour atteindre les Objectifs de Développement Durable (ODD), notamment les ODD 4, 11, 13 et 3 ;

Donner aux individus les moyens de vivre une vie saine et promouvoir le bien-être à tous les âges

2. Assurer un apprentissage inclusif pour tou(te)s, en l’occurence les femmes, les jeunes, les réfugié(e)s, les personnes handicapées et les habitant(e)s des zones vulnérables ;

3. Investir dans les compétences techniques et capacités de leadership en partenariat avec les écoles, le secteur privé et la société civile, en particulier chez les filles et les femmes, pour qu’elles deviennent des figures de proue de l’action climatique ;

4. Encourager l’engagement des jeunes avec un accès à des espaces, ressources et financements pour leurs initiatives climatiques ;

5. Renforcer la maîtrise des médias et de l’information pour aider les citoyen(ne)s à identifier les sources fiables, prendre des décisions éclairées et jouer leur rôle dans les défis climatiques mondiaux ;

6. Développer les compétences vertes en mettant l’accent sur les principes de l’économie circulaire et les solutions technologiques propres.

La stratégie 2025-2030 du Réseau mondial des villes apprenantes de l’UNESCO

La stratégie 2025-2030 du Réseau mondial des villes apprenantes a été adoptée pendant le Forum des maires. Ce plan a pour but de transformer les villes en communautés durables, inclusives et résilientes grâce à l’apprentissage tout au long de la vie.

Au cœur de cette stratégie, l’Académie GNLC de l’UNESCO. Elle permettra aux villes d’intégrer l’apprentissage tout au long de la vie dans leurs politiques urbaines tout en alignant leurs initiatives sur les ODD. Les sujets à la une de cette académie seront le renforcement des capacités locales, la collecte et l’analyse des données ainsi que le développement de modèles de partenariats innovants.

3 priorités stratégiques pour 2025-2030

Priorité n°1 – Renforcer les capacités des villes
L’objectif est de les outiller avec des ressources adaptées pour promouvoir un développement urbain durable et inclusif. Ce renforcement passe par :

• un cycle thématique structuré autour de sujets tels que Action pour le climat et compétences vertes (2025-2026) et Numérisation, IA et apprentissage tout au long de la vie (2027-2028). Le sujet 2029-2030 reste à définir, mais les « approches innovantes pour financer l’apprentissage au niveau local » figurent parmi les pistes envisagées. Une occasion idéale pour explorer des solutions comme le financement participatif.
• la création d’un inventaire des capacités pour répondre efficacement aux besoins des villes membres ;
• la mobilisation de groupes d’expert(e)s pour accompagner les initiatives.

Priorité n°2 – Améliorer les données, le suivi et le leadership
Le réseau prévoit de moderniser les outils et plateformes existants pour mieux suivre les progrès des villes apprenantes. Les principales actions incluent :

• la mise à jour des caractéristiques des villes apprenantes ;
• le développement d’une plateforme mondiale de suivi des performances ;
• l’organisation d’un Forum des maires pour encourager le dialogue et renforcer le leadership.

Priorité n°3 – Renforcer les collaborations multilatérales
Une coopération plus étroite entre les membres du réseau sera essentielle pour garantir des progrès alignés sur des objectifs communs. Les efforts assureront également :

• un soutien particulier pour les villes d’Afrique et les petits États insulaires en développement (PEID) ;
• la promotion des réseaux régionaux et nationaux pour adapter les ressources du réseau aux besoins locaux ;
• le développement d’une plateforme de communauté de pratique (CoP) en ligne, conçue comme un espace collaboratif et dynamique pour les membres.

10 villes récompensées par l’UNESCO pour leurs initiatives exemplaires

Cérémonie d’ouverture – Les 10 villes apprenantes 2024

À l’ouverture de la conférence, dix villes ont été mises à l’honneur avec la Récompense UNESCO de la ville apprenante 2024 pour leurs réalisations exceptionnelles. Elles, grandes métropoles et petites zones urbaines confondues, illustrent l’impact d’actions concrètes sur le terrain.

Benguerir, Maroc

Benguerir a doublé son budget pour l’apprentissage tout au long de la vie, développant des initiatives inclusives comme une École de la 2ᵉ chance pour les décrocheur(se)s scolaires, des programmes d’alphabétisation pour les femmes, et des espaces communautaires numériques. Elle soutient également les enfants autistes et les enfants non verbaux, illustrant son engagement en faveur d’un apprentissage accessible à tou(te)s.

Bouaké, Côte d’Ivoire

Bouaké se distingue par des initiatives axées sur l’autonomisation des femmes et des jeunes, comme des formations en économie verte et un fonds de microcrédits ayant bénéficié à 450 femmes. Ses partenariats locaux et internationaux renforcent l’éducation à l’environnement et l’alphabétisation, faisant de la ville un modèle de collaboration efficace.

Cork, Irlande

Cork organise un festival annuel avec plus de 400 événements éducatifs gratuits et a étendu ses quartiers d’apprentissage inclusifs. La ville soutient activement les gens du voyage, les Roms, les détenu(e)s et promeut la paix en célébrant la diversité culturelle via des échanges éducatifs.

Cuenca, Équateur

Cuenca s’engage dans des politiques participatives pour l’égalité des sexes, l’alphabétisation numérique et la protection de l’environnement. Grâce à ses collaborations nationales et internationales, elle favorise un apprentissage inclusif et durable pour améliorer le bien-être de ses habitant(e)s.

Doha, Qatar

Doha développe des plateformes communautaires pour élargir l’accès à l’apprentissage, avec une augmentation de 25% des inscriptions aux programmes pour adultes. Ses initiatives ciblent la durabilité et l’hygiène, en s’adressant à des publics variés comme les ouvrier(e)s et les seniors, renforçant ainsi l’inclusion sociale.

Eunpyeong-gu, République de Corée

Eunpyeong-gu a transformé 177 espaces publics en centres d’apprentissage, appuyés par des plateformes numériques regroupant 21 000 utilisateur(rice)s. Avec un fort engagement citoyen, la ville encourage une éducation participative et des partenariats pour promouvoir la régénération urbaine et l’économie sociale.

Glasgow, Royaume-Uni

Glasgow met l’accent sur l’éducation pour les plus de 45 ans via des formations professionnelles et sociales. Ses districts d’innovation combinent apprentissage et transition écologique, soutenant le développement durable et l’inclusion à travers une collaboration active avec divers acteur(rice)s locaux.

Querétaro, Mexique

Querétaro co-crée des programmes éducatifs adaptés aux quartiers vulnérables, touchant 1,7 million de participant(e)s en 2023. Ses initiatives incluent la réouverture de centres culturels et des projets environnementaux, témoignant de son engagement pour une éducation équitable et accessible.

Wuhan, Chine

Wuhan propose un vaste réseau éducatif, combinant infrastructures physiques et numériques pour offrir des cours variés. Avec 6 500 formations en ligne et des ressources numériques accessibles, la ville garantit un apprentissage inclusif pour tous les âges et niveaux.

Yanbu, Arabie saoudite

Yanbu promeut l’éducation pour le développement durable via des programmes innovants, des environnements sûrs et un soutien aux PME. Elle se concentre sur l’inclusion des femmes, la réduction du chômage et la sensibilisation à la santé publique et à l’environnement.

Nous terminons sur cette note positive et avec les mots de Stefania Giannini, Sous-Directrice générale de l’UNESCO pour l’éducation.

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